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一個試驗改變一個學生的命運

這個學生的積習已久,孤獨失意、獨行其是,長期學習處於被動,不願動腦筋,上課若無其事,從不舉手發言,不做作業,在座位上玩小玩具。整個課堂教學與他毫無關係,老師也無法處之,視以不違反課堂紀律為限。這個張同學就這樣成了「遺忘的角落」,一個實際上存在卻毫無生氣的學生。可是,這個學生的狀況卻是他的班主任、語文老師一手造成的。

我是在一次去小學聽公開課時發現的。有一天我到一所小學去聽實驗公開課,四年級一班48名學生,課堂十分活躍,課堂教學井然有序,學生參與度高,有47人次爭先恐後的發言,這在中國大陸小學中也算是比較標準的教學。有經驗的女老師駕輕就熟,無論是知識水準、教學藝術都堪稱一流。可是,我發現在後排座的一位同學(張)一直低著頭,沒有與教師的教學過程合拍同步,乾著自己的事情,聚精會神。在舉手發言、活躍異常的同學中並無他的影子。我好生好奇,課間休息時走到他的座位旁(他已出教室休息去了),看到他抽屜里儘是五花八門的小玩具,課本都沒有打開。這時上課鈴響了,張同學興緻勃勃的很快衝進教室,規規矩矩的坐在自己的位子上,等老師講課了,他又埋頭玩他的小玩意!與其他同學發言踴躍、勁頭十足的氣氛太不協調了。

「這是為什麼?!」「他在想什麼?!」「為何不見老師的關注?!」

某天我又來到小學,與女老師交談,詳細了解張同學的情況。擇日,我主動與張同學接觸。他愛好體育,喜歡「翻跟頭」,什麼側手翻、後手翻都玩的轉。正好,我是內行,互相談的融洽,頭頭是道,我還教給他幾手「絕技」,他開始信任我,崇拜我。這期間我拿了我練體操比賽的照片給他看,他更是興奮不已!

談到正題,他說:「我不喜歡她!」「為什麼?」我說。

一年多以前,張同學與同位的女同學做課堂作業發生矛盾,女老師「不問青紅皂白、未了解事實」,「不僅狠狠的勊我一頓,還把我的新鉛筆盒摔到地上給踩壞了」。只見他激動的哭了起來。「那是奶奶在我生日時送給我的禮物!」他告訴我,與女同學發生矛盾自己「一點錯都沒有」。

與女老師接觸時,她告訴我,她「十分後悔」,那天上班前與先生「大吵一場」,心情沮喪,「實在控制不了」,「沒想到把氣撒到張身上!」「事後也沒有為此道歉」,也許是師道尊嚴作怪吧!與女老師長談了兩次,如何幫助張恢復失去已久的自尊與自信,我與女老師一起設計了一個教育與教學的試驗方案。女老師在一周內找張交談了兩次,家訪了兩次。畢竟是小孩子,很快消除了隔閡。只有提高他的學習興趣和學習成績,張才可能真正改變現狀,增強自尊與自信。改變張的試驗開始了。

某日晚,女教師到了張的家(家長工作早已做好)。女教師對學生說:「明天上課我要提問你,你必須回答完全正確,還要很流暢」。張一方面有受寵若驚之感,一方面也有擔心、膽怯。女教師鼓勵他後說,「我要你回答的答案內容都在這裡」。女教師指著書上的內容,並把提問的題目寫在紙條上。

我知道女老師是有顧慮的,一再向她說明,目地是開啟張的自信,不是騙局,也不是作弊!是為了轉變一個長期毫無學習興趣學生的心態,權當作「試驗」達到「光明的目標」。我說,你要相信學生,「這一晚上他都會努力自學自助自評,甚至不睡覺也要努力把它準備好的」,其實,這是自己學會自學,自己學會幫助自己,自己學會評價自己的過程。他的智慧發揮,保持寧靜、堅持目標都自然的提高到一個很高的層次。

第二天第一節是女老師的語文課。教學過程中,她提過三個問題,設計中就決定由三個學生回答不夠完整,其中一個還是班上最好成績的學生。在講解過程中,女教師又提了一個問題,舉手的不是太多。張把手舉的高高的,眼睛閃著興奮的光芒,十分自信,甚至站了起來,盯著老師,迫不及待。女老師看著張,並走到他跟前說:「啊,我好高興啊,張居然舉手了,願意回答問題了,請同學們為他鼓掌,歡迎他來回答問題。但是,我想請李同學先回答另一個問題。」李是成績較好的學生,在同學中有一定威望。但李回答的不全面,沒有抓住重點。女老師補充後就說道:「現在請張回答(老師念了問題)」。張穩穩的站了起來,十分興奮又十分沉著,不緊不慢回答的有條有理,語言表達也生動。「答完了!」他剛說完這三個字,教室歡騰了,掌聲雷動。這時,張羞怯的低下了頭,哭了起來;女教師也哭出聲來,匆匆走到張身邊,摸摸頭、握握手,又笑了起來;張一頭撲到女老師懷抱,不知是哭訴還是喜悅的對老師說:「老師,我懂了,你是為我好,我以前錯了,你看吧,我會學好的,會好好學習的!」全班同學為張,也為女教師鼓掌歡呼!

要說兩點:女教師在前一天向全班同學(張不在班上時)講了這次如何試驗以及試驗的意義,要大家明白,也要大家「保密」;了解到張那一晚上幾乎都在看書,尋找答案,並一遍一遍講讀。啟開了智慧,增強了信心,摸到了學習方法。這個觸動心靈、心智的晚上,對於張的影響是難忘的,萬應靈丹似的,後來他知道了老師用這種方法調動他的潛力,他從此學習積極性直線上升,學習和品德都進步很快,父母也感激女老師!許多年後,我得到他考上全國重點大學的消息,也高興的徹夜難眠!

這次試驗不是作弊,不是欺騙,沒有誰受到傷害。就如同老師告訴全班同學:「明天我要在課堂上請同學背誦ʻ哈姆雷特ʼ中的台詞」一樣,學生準備了,第二天背誦了!沒什麼可懷疑的。當然,這次試驗的意義還有許多東西值得總結。
責任編輯: 鄭浩中   轉載請註明作者、出處並保持完整。

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